Publication du référentiel de compétences ETHISSA

Pourquoi un référentiel de compétences ?

Ce document nous permet de mettre en évidence les spécificités à développer dans le cadre d’une formation en bioéthique ancrée dans les réalités locales du Bénin, du Cameroun et de la Côte d’Ivoire. Ce référentiel de compétence est une matrice qui permet de concevoir les objectifs pédagogiques, en définissant les éléments que l’apprenant sera capable d’effectuer à l’issue de sa formation.

Trois dimensions complémentaires

Notre référentiel ETHISSA s'articule autour de trois grandes dimensions, qui couvrent l'ensemble des savoirs, savoir-faire et savoir-être nécessaires à la pratique de la bioéthique :

• Connaissances fondamentales et contextualisées : des théories éthiques classiques aux textes normatifs internationaux (Nuremberg, Helsinki, CIOMS, textes H3Africa), en passant par les systèmes de valeurs propres au contexte africain, comme l'ubuntu ou l'autonomie relationnelle.
• Habiletés analytiques et délibératives : la capacité à discerner un enjeu éthique, à distinguer les registres normatifs, à cartographier les parties prenantes et à conduire une délibération rigoureuse, en s'appuyant notamment sur la tradition de la palabre africaine autant que sur les méthodes formelles d'analyse éthique.
• Dispositions professionnelles et éthiques : intégrité, humilité, réflexivité, gestion des conflits d'intérêts et engagement envers une bioéthique contextualisée, sans jamais céder au relativisme culturel.

Une approche résolument ancrée dans les réalités africaines

Ce qui distingue ce référentiel, c'est son ambition de penser la bioéthique depuis l'Afrique subsaharienne plutôt que de simplement y transposer des cadres importés depuis les « Pays du Nord ». Une place explicite est faite aux savoirs endogènes en santé, à la médecine traditionnelle, aux valeurs communautaires et aux dynamiques de justice communautaire. Il a été pensé et co-construits par des acteurs Universitaires et de terrains du Bénin, du Cameroun et de la Côte d’Ivoire, ainsi que du Canada, de Belgique et de France.

Afin d’orienter les éléments d’enseignements et de répondre aux attentes exprimées par les acteurs du terrain, une enquête qui visait initialement 90 réponses a été menée en Afrique Subsaharienne en juin 2026. Celle-ci a obtenu plus de 310 réponses, signe d’un fort engouement concernant des apprentissages issus des réalités locales africaines.

A travers ces réponses et leur intégration au référentiel de compétences ETHISSA, nous progressons vers la création des modules de formation en Bioéthique, qui viendront apporter un éclairage différent des éléments de bioéthique retrouvés classiquement dans les autres programmes de formation.

Prochaine étape : la création du curriculum de compétences.

Financé par l’Union européenne. Les points de vue et avis exprimés n’engagent toutefois que leur(s) auteur(s) et ne reflètent pas nécessairement ceux de l’Union européenne ou de l’Agence exécutive européenne pour l’éducation et la culture (EACEA). Ni l’Union européenne ni l’EACEA ne sauraient en être tenues pour responsables.